Apprentissage social forces de la théorie

Attention

• «Attention» est l'une des principales caractéristiques de SL, et l'une de ses grandes forces. Par l'attention, SL défenseurs impliquent que les étudiants seront attirés à certains comportements qui mènent à de bons résultats et utiles, et, dans le processus de leur apprentissage (ou, plus précisément, les absorbant), ils vont passer une grande partie de l'attention en imitant le actions en cause.

Motivation

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  Comme l'attention, la "motivation" est au cœur de l'approche MED à l'éducation. Ici, un étudiant n'a pas donné une liste de textes et de sujets nécessaires pour memorize- plutôt, il choisit ces actions utiles qui semblent vraiment à fournir le praticien avec un fort sentiment de satisfaction. Par conséquent, la motivation est la mère de l'attention, et les deux travaillent ensemble pour créer - pas les étudiants ennuient et aliénés, mais - les étudiants engagés qui commencent à imiter les comportements qu'ils cherchent à maîtriser.

Modélisation Versus Shaping

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  La grande différence entre l'approche comportementaliste typique à l'éducation et SL est l'idée du «modèle». Comportementalistes voir l'esprit comme une grande machine. SL voit comme un organisme. En bref, ceci est la relation entre comportementaliste de «façonner» et de la SL "la modélisation." Le behaviorisme utilise incitations mécaniques à inculquer des comportements éventuellement effectuées par cœur. SL défenseurs voient le modèle contextualisée du comportement comme la force motivante primaire dans l'apprentissage. Façonner l'esprit devient un mécaniste, réponse apprise. SL voit une approche fortement contextuelle, où les fonctions existantes de comportement entre les groupes sociaux et les individus qui font appel à l'étudiant sont considérés comme la véritable force de motivation. Une analogie utile pourrait être la distinction entre l'apprentissage d'un livre (le behaviorisme) et de l'apprentissage en tant qu'apprenti (SL).

Autorégulation

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  Cette force particulière de SL est souvent la plus attrayante. Les étudiants, parce qu'ils sont motivés à maîtriser une certaine habileté qu'ils ont observé (par exemple, un menuisier, un bon joueur de guitare, etc.), seront ensuite cherchent à imiter les mouvements de la «maître» ou «modèle» en question. Mais puisque ceci est basé sur une motivation claire, il ya un fort sentiment d'accomplissement, et par conséquent, un fort sentiment d'auto-discipline qui doit aller dans la maîtrise des compétences. Cela pourrait être étroitement lié à la persistance, où l'étudiant finira par apprendre que les actions qui vont dans étant un vrai maître ne peuvent être truquées, mais venir que après une longue lutte.

Importance sociale

• De manière plus générale, l'apprentissage social est une approche communautaire à l'éducation. Éducateurs, sous ce point de vue, seraient encouragés à exposer les enfants à autant de métiers et professions que possible au sein de la communauté locale. Les enfants qui sont attirés par une certaine profession pourraient alors, lentement, être exposés à elle sur une base régulière, imitant progressivement ses mouvements et attitudes de base. Cette insère alors l'étudiant dans la vie organique de la communauté et éjecte l'étudiant du monde raréfié de la comportementaliste, «cause-effet" approche de livre apprentissage. SL est la négation de l'approche comportementaliste pour l'éducation.