Enfant vs apprentissage des adultes

Histoire

• La comparaison entre les enfants par rapport à l'apprentissage des adultes est né de la théorie de Knowles que la capacité d'apprentissage d'un adulte est différent. Alors que l'andragogie terme a été utilisé la première fois en Europe au cours des années 1800, Knowles a rendu plus populaire dans le monde anglo-saxon. Son livre de 1970, la pratique moderne de l'éducation des adultes: andragogie Versus pédagogie, a été le catalyseur de cette discussion dure depuis des décennies que l'apprentissage par les enfants ne sont pas les mêmes que les adultes. La pédagogie est l'apprentissage des enseignants-concentré tout en andragogie est centré sur l'apprenant.

L'apprenant

• 
  
  
  
  

  Knowles a basé ses théories sur cinq issues- le premier est le concept de l'auto où l'apprenant grandit à reconnaître qu'il est une personne qui peut penser pour lui-même et de différencier le bien du mal. Ainsi, les adultes sont indépendants et ont tendance à eux-mêmes ou les choses autour d'eux d'évaluer. Les enfants sont encore dépendants de règles et instructions sous la direction de leur professeur et comme tel, celui qui donne des instructions a la pleine commande de l'apprentissage de l'enfant.

Expérience

• Le rôle de l'expérience est un autre point de comparaison entre les enfants par rapport à l'apprentissage des adultes. Les enfants apportent peu d'expérience quand ils sont confrontés à une activité d'apprentissage. Cela les rend écoutent plus et être influencées par leurs enseignants. Dans cette étape, les enfants sont susceptibles d'avoir des modèles comme leurs parents ou frères et sœurs plus âgés. D'autre part, les adultes ont une mine de ressources en raison de leurs expériences, qui forment une grande partie de leur identité.

Empressement

• 
  
  
  

  Les enfants suivent les niveaux d'enseignement afin de progresser à un niveau plus élevé de l'apprentissage. Encore une fois, ils comptent sur leur professeur qui décide pour eux si ils sont prêts à assumer des tâches ou pas plus difficiles. Les adultes sont guidés par leur propre besoin d'apprendre. Comme ils reconnaissent leur valeur et obligations, ils peuvent évaluer et voir si il ya quelque chose qui manque dans leur vie. Si il ya des lacunes qui doivent être comblées, ils cherchent des moyens de développer leur moi intérieur.

Orientation à l'apprentissage

• 
  
  

  Les adultes ont une perspective de voir l'apprentissage comme un moyen de résoudre un problème ou une préoccupation existante dans leur vie. Par exemple, l'auto-assistance des livres sont populaires parce que les gens les lisent avec l'espoir de résoudre un problème ou de la situation dans leur vie. Pour les enfants, leur façon d'apprendre est par sujet, sans avoir un sentiment d'immédiateté. Ils ne sont pas encore conscients si les leçons qu'ils rencontrent portent sens plus profond à leur vie.

Motivation

• Enfin, la question de ce que l'on motive à apprendre présente un autre aperçu intéressant des enfants contre l'apprentissage des adultes. Les adultes sont entraînés principalement par des émotions et une aspiration à être de meilleures versions de themselves- de l'estime de soi à l'auto-actualisation, les adultes agissent sur les motivations internes. Pour les enfants, il est souvent par des facteurs externes tels que la concurrence, de la pression ou les conséquences de l'échec pairs.