Les jeunes enfants contre les adultes qui apprennent une deuxième langue

Il existe des différences distinctes dans la façon dont un cerveau adulte traite une langue étrangère par rapport à la tête d'un enfant. Dr Paul Thompson de l'UCLA utilisé l'imagerie IRM et de la technologie d'animation pour voir quelles parties du cerveau adultes et les enfants utiliser lors de l'apprentissage d'une langue seconde. Ce qui a été trouvé est que les enfants utilisent une partie de leur cerveau appelée la «zone profonde du moteur." La «zone de moteur profonde" du cerveau est responsable des processus qui ne sont pas pensé consciemment, comme se brosser les dents ou se vêtir. Pour les enfants, le traitement d'une nouvelle langue est une seconde nature. langage de processus Adultes dans une partie plus active du cerveau, ce qui signifie qu'ils pensent plus consciemment sur la langue plutôt que ce soit intuitive (Voir référence 1).

Une raison pour laquelle il semble que les enfants acquièrent une langue seconde plus rapide que les adultes est en raison des différentes normes de compétence entre les adultes et les enfants. Les enfants ont un vocabulaire plus petit et il est facile à apprendre assez d'une seconde langue pour communiquer leurs besoins. Les adultes ont un vocabulaire beaucoup plus grand et pensent et communiquent de façon plus complexe que les enfants. Cela signifie qu'il leur faut plus de temps pour acquérir la capacité de communiquer efficacement dans une langue seconde. Bien qu'il semble que les enfants apprennent la langue plus rapidement que les adultes, chez les adultes et les adolescents Actualité avoir l'avantage (voir référence 2).

Une autre raison que le mythe persiste que les enfants apprennent des langues secondes plus facile que les adultes est en raison de la capacité de l'enfant à adapter la bonne prononciation d'une langue. Il est vrai que le jeune enfant commence à apprendre une langue seconde, mieux leur prononciation. Les adultes ont un temps plus difficile l'adaptation de la prononciation d'une langue étrangère, et ainsi sonnent moins compétent qu'un enfant qui a la capacité de parler une deuxième langue avec le bon accent (voir référence 2).

Une autre idée fausse commune est que les gens vieillissent, leur capacité à apprendre de nouvelles une compétence diminue. En réalité, les gens ne perdent pas leur capacité à apprendre à mesure qu'ils vieillissent. Les seuls défis un apprenant plus âgé d'une deuxième langue est confrontée est l'affaiblissement de la vision et de l'ouïe. La perte de l'audition en particulier peut affecter la capacité d'une personne à apprendre une langue dans la salle de classe traditionnelle. Un, personne âgée en bonne santé est parfaitement capable d'apprendre une deuxième langue (voir référence 3).

Parce que les enfants et les adultes apprennent différemment et utiliser différentes parties de leur cerveau pour traiter le langage, la façon dont ils sont enseignés une deuxième langue devrait également différer. Exposer les enfants à une deuxième langue à la maison comme à l'école est essentiel à leur apprentissage. Chantant des chansons, des livres de lecture et répétition de mots étrangers sont tous des outils utiles pour aider un enfant à apprendre une nouvelle langue. Les apprenants plus âgés, en particulier ceux avec des prothèses et des difficultés de vision, peuvent avoir des difficultés d'apprentissage dans une salle de classe traditionnelle. Travailler avec un groupe qui se concentre davantage sur la compréhension de la langue plutôt que de perfectionner la prononciation, et intègre de nouveaux concepts dans les adultes préexistantes structures cognitives aidera l'apprenant plus âgé à réussir.