Les problèmes de l'enseignement des adultes

Compétences technologiques

• La plupart des étudiants adultes ne grandissent pas en utilisant des ordinateurs ou d'autres formes de technologie de la façon dont les étudiants plus jeunes ont fait. Beaucoup d'adultes sont intimidés par la technologie tandis que d'autres sont tout simplement ignorants sur certains termes de technologie, ce qui rend difficile de comprendre ce qui est enseigné. Pour lutter contre ce problème, indiquent clairement ce que la technologie sont les compétences requises pour être dans la classe, le cas échéant, et d'essayer de créer des affectations de classe pour l'utilisateur de niveau intermédiaire. Ne faites pas trop avancé ou trop débutant. Gardez votre discours lors de votre conférence au même niveau. En outre, envisager la création d'un document qui définit les termes de technologie de base que vous serez amené à utiliser en classe. Enfin, lors de la détermination quels types de technologie à utiliser lors de la présentation de votre sujet, essayer de tenir à l'essentiel, comme un ordinateur et d'une présentation PowerPoint. Si vous demandez à vos élèves à utiliser la technologie avance plus tels que les forums qu'ils pourraient ne pas comprendre, vous pouvez les perdre dès le début.

Répondre à leurs besoins de base

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  Selon le Réseau des ressources d'apprentissage (PROGRAMMATION), les adultes ont du mal à se concentrer sur le sujet enseigné si leurs besoins de base ne sont pas respectées. Pour résoudre ce problème, assurez-vous que la température à laquelle votre classe est menée est approprié pour la saison. Ne faites pas trop froid ou trop chaud. Vérifiez l'éclairage avant de commencer la classe pour vous assurer que toutes les ampoules sont opérationnels. Learning sera entravée si vos élèves ne peuvent pas voir. Essayez de fournir des chaises confortables et les ajuster si nécessaire. Faire le siège supérieur ou inférieur, incliner l'arrière vers l'avant, et de déplacer le bras repose haut ou le bas pour faire assis dans leur plus confortable.

Coup infériorité Complexes

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  La majorité des étudiants adultes ont pas été en classe pendant 20 ou 30 ans, ou plus. L'idée de retourner à la salle de classe à l'insu ils ont appris il ya des années frais dans leur esprit peut être intimidant. Ajoutez à cela que de nombreux étudiants dans la salle peuvent être twentysomethings et apprenants adultes peuvent se sentir encore plus à sa place. En tant que professeur, essayez de ne pas vous présenter comme un je-sais-tout. Utiliser un langage clair, de base qui ne se détache pas comme arrogant ou supérieure. Parlez-en à vos élèves, pas à eux. Et jamais les insulter pour ne pas connaître la réponse correcte ou pour poser une question, vous sentirez ya une réponse évidente.

Compétences éducatives

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  Chaque étudiant apportent à la classe un niveau très variée de l'éducation. Certains auront diplôme d'études secondaires, d'autres auront un doctorat, tandis que certains auront même pas terminé tout type de l'éducation formelle. Cela étant dit, utiliser mots faciles à comprendre et choisir les manuels qui atteignent tous les niveaux des élèves. Choisir un livre qui parle que sur leurs têtes que les décourager.

Pertinence

• Joseph S. Levine, professeur à l'Université d'État du Michigan, affirme que les étudiants adultes aimeraient profiter de ce qu'ils apprennent et directement l'appliquer à leur vie ou leur emploi. Générique informations, à leurs yeux, ne sont pas pertinentes pour leur vie. Les élèves de la maternelle à la 12 apprendre des choses qu'ils peuvent utiliser à l'avenir, tandis que les adultes veulent des choses qu'ils peuvent utiliser immédiatement. Gardez cela à l'esprit lors de la création de votre leçon. Essayez de le rendre spécifique à votre public et ne pas parler de généralités.