Comment enseigner à une classe
Certains enseignants font paraître facile. Si vous êtes sur le point d'apprendre à votre première classe, vous allez trouver que cela prend beaucoup de travail acharné. Que vous enseignez la maternelle ou au collège personnes âgées, la planification de la leçon et le travail reste le même.
Instructions
Planifier, préparer et planifier un peu plus. Les enseignants les plus réussis sont ceux qui ressemblent ils ont juste produire magie leçons. Ils ne. Ils sont maîtres planificateurs.
Buts et objectifs fixés pour enseigner à votre classe. Écrivez-les. Assurez-vous qu'ils intègrent le cursus de l'école. Travailler également avec d'autres membres de votre département pour garder votre classe comparable à sections les autres instructeurs enseignent.
Décidez comment vous allez présenter vos documents. Certaines options sont à enseigner chronologiquement, par voie topique, causalement ou graphiquement. Vous pouvez choisir de styles de présentation alternatives à travers la classe.
Communiquer aux étudiants quelles sont vos attentes. Fournissez-leur avec un programme pour les aider à l'étude. Faites-leur savoir ce que l'échelle de classement est. Annoncer des tests à l'avance. Établissez des règles de la classe en matière de comportement perturbateur et le retard ainsi.
Être disponible pour les étudiants. Cela signifie passer du temps avant et après la classe répondant à leurs questions ainsi que l'annonce de vos heures de bureau. Si vous êtes disponible par téléphone à la maison, leur faire savoir que ainsi.
Présenter les matériaux pour les étudiants. Soyez sûr que vous avez tous les matériaux dont vous avez besoin préparé avant l'heure de classe. la durée d'attention des élèves sont relativement courtes, afin de planifier plusieurs méthodes d'instruction pendant votre temps alloué en classe.
Évaluez vos élèves grâce à des tests, des évaluations orales, les devoirs et d'autres moyens qui correspondent à votre discipline. papiers de qualité et de les retourner aux étudiants en temps opportun.
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