Quelle est la fluidité de la lecture?

Pourquoi la lecture orale est importante

• La lecture d'un passage à haute voix est un moyen particulièrement efficace pour un enseignant d'évaluer la capacité de lecture global de l'élève, et fournit un forum pour les conseils et commentaires. Ceci est selon un rapport de la National Reading Panel, un projet des Instituts nationaux de la santé 2000. Lecture silencieuse soutenue dans les salles de classe augmente concentrer, mais il ne peut pas résoudre les problèmes de fluidité de la même manière que la lecture à haute voix avec rétroaction possible. Le degré d'aisance un étudiant montre aussi donne une indication de la façon dont il comprend le texte, en plus de simplement reconnaître les mots.

Compréhension

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  Résultats des élèves dans les classes supérieures et dans l'école secondaire montrent pourquoi la fluidité de la lecture peut être si clé. Une étude menée en 1995 par Gay Su Pinnell mesuré la relation entre la maîtrise de la lecture orale et silencieuse compréhension de la lecture dans un échantillon d'élèves de quatrième année. Cette constaté que près de la moitié n'a pas encore atteint un niveau minimal de maîtrise de la lecture pour leur permettre de se concentrer sur le sens d'un texte, plutôt que de simplement les mots de décodage. Les chercheurs croient que lorsque les étudiants entrent au secondaire sans cette reconnaissance de mots compétence automatique, ils doivent appliquer tellement de leurs énergies à simplement décoder texte, que leur capacité d'apprendre le contenu est gravement affectée.

Tableau Hasbrouck-Tindal

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  En 2004, les chercheurs Jan Hasbrouck et Gerald Tindal à l'Université de l'Oregon ont recueilli des données sur la fluidité de la lecture chez les enfants dans les classes de un à huit. Ils ont compilé leur recherche dans une table de maîtrise de la lecture orale normes. La maîtrise de ce système est basé sur des mots lus correctement par minute. Par exemple, un enfant dans le semestre de printemps de la première année est dit être la lecture à voix haute au niveau du sol, si elle peut lire un texte unpracticed à 53 mots par minute ou plus. Par la session d'automne de la huitième année, les élèves devraient être en train de lire à 133 mots par minute ou plus. Si un enfant tombe 10 mots ou plus par minute derrière cette norme, il est évalué que la formation nécessité de la maîtrise.

Mesures DIBELS

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  La maîtrise de la lecture orale méthode DIBELS a été développé par Stan Deno et ses collègues de l'Université du Minnesota. Cela donne enseignants une série de textes qui peuvent être utilisés pour tester les étudiants. Les élèves lisent à voix haute pendant une minute, et l'enseignant donne un score, sur la base de mots omis et substitués ou hésitations significatives. DIBELS intègre également un test qui mesure comment un étudiant peut raconter un passage qu'elle vient de lire. Il est utilisé pour tester la compréhension. L'objectif global est d'identifier les enfants qui ont besoin de soutien supplémentaire pour développer la lecture courante.

Formation de maîtrise

• Les enseignants de mise en œuvre d'un programme de formation de la maîtrise peuvent inclure plusieurs stratégies différentes. Enseigner la conscience phonémique est la clé-ce est la compétence de reconnaître mot distinct retentit sur la page et de les traduire en sons de la parole. Les étudiants peuvent aussi avoir besoin d'être coaché ​​sur la façon de décoder des mots inconnus. Ils peuvent avoir besoin de travailler pour améliorer leur vocabulaire globale, et ils peuvent avoir besoin pour travailler sur des mots individuels pour augmenter le nombre qu'ils peuvent reconnaître à première vue.